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Monatsarchiv: Dezember 2017
Auf der Suche nach dem verlorenen Effekt #6
— Die Pointe, als Analogie — Zunächst die Direktverbindung: der CLSIZE-Effekt steigt in den Zug ein und kommt bei COMPREAD an. Dann die Umleitung. Die hat einerseits funktioniert, denn auf der Direktverbindung kommt der CLSIZE-Effekt jetzt nicht mehr an. Dafür … Weiterlesen
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Auf der Suche nach dem verlorenen Effekt #5
Watson! Beruhigen Sie sich! Wenn Sie bitte das für deduktives Denken erforderliche Minimum Ihrer kognitiven Ressourcen von Ihrer hysterischen Entrüstung entbinden und für unseren Fall freigeben, werden Sie zu dem selben Schluss wie Lestrade nach seinem zweiten Kaffee kommen müssen: … Weiterlesen
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Auf der Suche nach dem verlorenen Effekt #4
Nun, was sagt uns das letzte Schätzmodell? Zunächst macht es den Eindruck, dass – entsprechend unserer Annahme – Prüfungsangst ein Mediator für den Effekt der Klassengröße ist. Der direkte Effekt von CLSIZE verschwindet, dagegen ist der Effekt von ANXTEST signifikant. … Weiterlesen
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Auf der Suche nach dem verlorenen Effekt #3
So gehen wir also davon aus, dass es einen Kontexteffekt von Klassengröße (CLSIZE) auf Prüfungsangst (ANXTEST) gibt. Weiterhin nehmen wir an, dass Prüfungsangst sich auf die (Messung von) Lesekompetenz (COMPREAD) auswirkt. Wir erhoffen, mit diesem indirekten Kontexteffekt den vormals direkten … Weiterlesen
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Auf der Suche nach dem verlorenen Effekt #2
Die Ergebnisse des ersten Schätzmodells: Ich konnte also die Daten von 4156 Schülern aus 200 Schulen analysieren. Der parentale sozioökonomische Index (HISEI) wirkt sich positiv auf die Lesekompetenz der Schüler aus. Die durchschnittliche Klassengröße der Schulen (CLSIZE) hat ebenfalls einen … Weiterlesen
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Seastar 